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本文转自：铜陵日报

五育并举绽青春 全域育东说念主谱新篇

——我市各校深耕五育并举特质践诺显见效系列之二

科普进校园。

课堂丰富多彩。

学生尽情灵通，活力满满。

校园足球赛活力四射。

红色援助赓续红色基因。

“花开的声息”私有的育东说念主魔力。

学生在宇宙青少年空天科技体验与改进大赛上喜获一、二等奖。

学生朝气欣忭。

音乐课堂中戏曲饰演教学。

市第十中学：

“花开的声息”奏响五育并举新乐章

■ 本报记者 杨竹青

在市第十中学的校园里，一场始于2017年的“花开的声息”班级文艺汇演，正以私有的育东说念主魔力，成为五育并举落地生根的纯真注脚。这场每半月一次的常态化行动，不仅是学生灵通风范的舞台，更通过课堂磨灭、家校协同、科创赋能等多元蔓延，编织出一幅“以好意思育东说念主、以文化东说念主、以德树东说念主”的育东说念主纯真画卷。

青春舞台：

五育在践诺中萌芽

“从节目编排到救急处理，全由学生主导！”在“花开的声息”这个全员参与的展演平台上，孩子们的身影活跃在每个智商：谋划决议时围坐沟通主题，调治节目时拿着时辰表穿梭妥洽，碰到麦克风失灵、音乐卡顿等突发情状，总能看到他们凑在沿途快速扣问责罚决议。

舞台下，为了共同的节目熬夜排演、为同伴的特地彼此打气成了常态，冒昧欢愉的氛围里，集体荣誉感像春芽般悄然滋长，同学间的默契配合让东说念主际走动才能在无形中升迁。舞台上，歌声舞姿里藏着对好意思的感悟，小品诵读中透着对生计的想考，学生们在千里浸式的艺术抒发中造就审好意思情感。

这种“东说念主东说念主站C位、个个能发光”的模式，让每个孩子都能找到我方的舞台：内向的学生在案牍撰写中展现才华，出手强的孩子在说念具制作中施展特长。“东说念主东说念主可展示、个个能成长”的育东说念主成见，让德智体好意思劳如同灵通的花瓣，在行动中当然舒展、同步灵通。

学科联动：

课堂学问“活”起来

汇演的育东说念主触角早已蔓延到课堂深处，成为串联多学科的纽带。语文课上，师生将《背影》等经典课文改编成情景剧，学生在打磨脚本时既要精确解读笔墨背后的情谊，又要琢磨舞台叙事的束上起下，体裁修养与抒发才能在创作中同步升迁；音乐课围绕汇演曲目诡计“和声创编”模块，齐唱排演时的声部配合、音准调治，让抽象的乐理学问在和声共识中变得可触可感；好意思术课则聚焦舞台好意思学，从海报的版式诡计、邀请函的纹样绘画，到上演服装的色调搭配，都融入色调心境学与实用好意思术技巧，让审好意思援助真的对接生计践诺；说念德与法治课更以排演中的团队不合为鲜美素材，请示学生探讨“妥洽中的包袱限度”，让智育跳出教材说教，在责罚真实问题中落地生根。

学校笔据学生特长设宣传、饰演、说念具等组别，擅长笔墨的写串词，喜欢出手的作念背景，每个东说念主都能在适配的岗亭上发光。这种“课堂学问+践诺应用”的模式，让教材上的学问点在舞台践诺中“活”起来，推动五育磨灭从行动上层长远课程内核，成为试验空洞修养的纯真平台。

家校社协同：

育东说念主限度向外蔓延

这场校园行动因“家校社妥洽中心”的加入而突破了围墙，涌动着更鲜美的育东说念主温度。“家长军师团”按作事特长单干，影相师家长带着孩子们调试镜头，老师舞台光影的捕捉技巧；诡计师家长俯身指导海报排版，从字体遴荐到色调配比细细点拨；大夫家长则利用排演时弊，演示舞台急救的基础四肢。

社区资源相似延绵连接注入活力：非遗传承东说念主带着传统工艺器具走进校园，手把手教学生制作舞台遮掩，指尖翻飞间答复传统本事的文化故事；文化职责者带来专科开辟，在调试中科普干系本事旨趣；社区文艺爱好者现场示范饰演技巧，将所在文化的韵味融入学生们的节目编排。

学生们在与不同作事、不同身份的东说念主互动中，不仅学到了专科技巧，更悄然读懂了“每份作事都有私有价值”的深意。家校社三方织就的育东说念主收罗，让五育并举走出校园闭环，造成了一个充满生计气味与社会温度的成长场域。

科创赋能：

跨学科磨灭见真章

STEAM理念的融入，让“花开的声息”涌动着科技与艺术交汇的创意海浪。舞台背景创作中，学生以“废旧材料再创造”为首先，开启跨学科探索：诡计“可开合花朵背景板”时，他们反复测量花瓣开合的弧度，在调治铁丝骨架角度的流程中，悄然浮现了几何图形与力学撑合手的关联；挑选海绵纸涂色时，又自发应用好意思术课习得的色调搭配原则，让花瓣色调与节目主题造成呼应。从裁剪材想到拼装固定，全班单干妥洽，在“怎么让背景板立得更稳”“何如让花瓣开合更流通”的沟通中，管事技巧与团队意志同步升迁。

数字化践诺相似精彩：用PPT或诡计器具制作海报时，学生既要用语文功底索要案牍亮点，又要凭借好意思术感知优化版式布局；裁剪汇演预报片刻，在字幕匹配、转场殊效与背景音乐的呼应中，摸索着本事器具与情谊抒发的均衡；整理行动素材时，有东说念主致使尝试用编程基础语法批量处理相片定名，让逻辑想维在本体应用中获取锤真金不怕火。这些围绕真实问题张开的践诺，让科学探究、工程想维与艺术审好意思当然和会，五育修养在开创举造中悄然滋长，成为跨学科学习的纯真注脚。

自主成长：

从“参与者”到“主导者”

“汇演学生委员会”让学生成为真的的主东说念主。谋划、履行、宣传等部门自主运作，主题详情继承“头脑风暴+民主投票”，“组织才能成长档案”记载跳跃轨迹。历届成员共享的“冲突妥洽技巧”，成为可传承的智谋。在“试错—调治—完善”中，学生不仅获利指挥力，更将坚定、合作等修养内化于心，五育从“外皮条款”变为“内在需求”。

如今，“花开的声息”已从文艺汇演升级为五育并举的育东说念主生态。学生在省市级赛事中屡创佳绩，“铜草花”作文大赛、“小荷尖尖”才艺大赛等行动合手续赋能，学校荣获宇宙“五四”红旗团支部、省基础援助课改先进单元等多项荣誉。

明天，市第十中学将络续以“花开的声息”为弦，奏响五育磨灭的鼎新东说念主乐章，让每个孩子都能在阳光雨露中，成长为担当民族回复大任的期间新东说念主。

市田家炳小学：

“五悦”赋能五育磨灭 “语科”共探育东说念主新径

■ 杨竹青 李娅

在宇宙援助改良向纵深鼓励、五育磨灭成为育东说念主主旋律的背景下，市田家炳小学紧扣援助当代化发展条款，以“悦读、悦动、悦行、悦创、悦好意思”的“五悦”课程体系为基础，以“语文+科学”跨学科磨灭为改进支点，通过“文化浸润、课堂深耕、践诺赋能、评价护航”四维联动模式，探索出具有校本特质的五育磨灭齐径，见效权贵。

文化浸润：

让五育磨灭理念“看得见、摸得着”

校园文化是五育磨灭的隐性课堂，市田家炳小学通过立体化宣传场景，让“五悦”精神与学科磨灭理念渗入到援助各边际。

“五悦”主题文化墙以“科学与东说念主文对话”为干线，展示《石灰吟》中“煅烧旨趣+家国情感”等磨灭案例，用图文将抽象理念具象化；教学楼每层“磨灭作品角”如期更新学生的科学不雅察日记配插画、科普小论文与文言文读后感对照集，累计展出作品300余件，造成“步步都援助，处处有磨灭”的氛围。

线上宣传矩阵同步发力，该校微信公众号“五悦融创”专栏推送“一诗一实验”微课程，《望庐山瀑布》剖析既含体裁修辞又有“水的物态变化”实验演示，单篇最高阅读量达1.2万；校园播送“童声说磨灭”栏目年均播出52期，学陌生享“影子里的诗词”等感悟，让磨灭理念走进师生辰常。

课堂深耕：

让学科磨灭基因“长在课表里”

市田家炳小学冲突学科壁垒，构建“学问传授—想维培养—修养生成”递进式课堂模子，将“语文+科学”磨灭植入课程。

国度课程重构方面，该校教研组编写《“语科融创”教学图谱》，梳理36个跨学科磨灭点。《两赤子辩日》教学中，学生既学文言抒发，又通过模拟实验考证“遐迩冷热”科学旨趣；科学课要务实验答复继承说明文结构，数据记载需精确如记述文。这种模式使学生科学实验操作满分率三年升迁28%，语文非连文本阅读得分率提高19%。

校本课程亮点纷呈，“汉字实验室”中，学生拆解“雷”“电”等字的甲骨文口头，诡计模拟实验；“当然体裁社”请示学生创作兼具数据精确性与体裁创作性的《植物成长日记》。校本课程恶果屡次获省市级奖项，多名学生科普论文获国度级荣誉。教师团队成长权贵，该校科学教师吴晔飞的科普志愿服务团获批国度级优秀科技职责室，语文教师丁辉获评长三角优秀科技志愿者，多东说念主课例获省市奖项，造成“主干引颈、全员参与”的教学梯队。

践诺赋能：

让五育磨灭恶果“落在行径中”

依托“五悦”行动体系，该校诡计“作念中学、学中创”践诺名堂，推动学问向修养转动。

“悦行探当然”的“影子的科学与诗意”名堂中，科学小组记载影子变化并绘弧线图，体裁小组创作干系诗歌，合作完成“数据图表+诗词手札”作品，3件获市级科技文化节一等奖，2件获国度级三等奖。“悦读润心灵”行动中，师生共读《虫豸记》后开展对比写稿，研读《时辰简史》后举办科普演讲比赛，学生用纯真比方老师科学学问。

“校园科普老师员”行动中，学生以“植物滋长旨趣+咏物诗赏析”老师校园景不雅，年均服务超300东说念主次，五年纪学生方佳妮获评市级“金牌老师员”。多个班级科技践诺行动获奖，《自来水的好意思妙》获省级一等奖，《星空好意思妙》获国度级三等奖。7名教师获评“市级科普志愿者”，学校《“雨的学问”磨灭教学诡计》获教师跨学科教学才能大赛团体二等奖，造成“兼容并包、践诺共进”生态。

评价护航：

让五育磨灭发展“走得更永恒”

市田家炳小学构建“多元立体”评价体系，为五育磨灭提供保险。

流程性评价继承“科学探究深度”与“语文抒发明晰度”双维度评分，课后锻真金不怕火增设“体裁性考语”，请示学生兼顾科学与东说念主文；践诺行动配置“名堂档案袋”，全面跟踪成长轨迹。激发性评价超越“个性化”，每年评比“五悦小达东说念主”，近三年犒赏120名学生；将跨学科教学恶果纳入教师绩效侦察，5名教师获市级犒赏。

这种闭环机制见效权贵，该校五育磨灭职责三年获市级以上犒赏6项，3个案例入选省级优秀案例库。2024年，到手苦求田家炳基金会国度级课题及安徽省课题，获批市“五育并举”示范校，成为区域内五育磨灭标杆。

从文化浸润到课堂改进，从践诺赋能到评价护航欧洲杯体育，市田家炳小学让五育磨灭从理念变为纯真践诺。明天，学校将合手续深化探索，让每个学生在磨灭援助中灵通光彩，为培养期间新东说念主孝敬力量。